我是xx，我不同意開學(xué)這一流行語的爆發(fā)式傳播，始于2025年寒假末期的短視頻平臺(tái)。孩子們通過特效變裝扮演小豬土豆等角色，用夸張表演演繹對(duì)開學(xué)的抗拒，形成我是xx，我不同意開學(xué)的固定句式。其起源可追溯至青少年對(duì)假期自由與學(xué)業(yè)壓力的反差體驗(yàn)——通過將自我物化為無社會(huì)責(zé)任的形象(如動(dòng)物、蔬菜)，以荒誕方式消解現(xiàn)實(shí)焦慮。這種表達(dá)迅速引發(fā)網(wǎng)友二創(chuàng)，評(píng)論區(qū)出現(xiàn)路人同意開學(xué)等反套路互動(dòng)，使該句式從個(gè)體情緒宣泄演變?yōu)榧w娛樂符號(hào)。其傳播機(jī)制符合網(wǎng)絡(luò)流行語通過模仿-變異-擴(kuò)散的典型路徑。

　　該流行語的社會(huì)心理基礎(chǔ)，折射出Z世代特有的解構(gòu)式表達(dá)策略。青少年通過將自我降維為無意義的符號(hào)(如土豆)，以幽默化方式消解權(quán)威話語體系中的開學(xué)正當(dāng)性，這種弱對(duì)抗性表達(dá)既釋放壓力又避免直接沖突。其傳播過程呈現(xiàn)明顯的圈層突破特征：初期作為學(xué)生群體的身份認(rèn)同暗號(hào)，后經(jīng)媒體放大和網(wǎng)友玩梗，逐漸泛化為全民參與的社交貨幣。從語言演化角度看，它延續(xù)了網(wǎng)絡(luò)流行語求新求簡(jiǎn)的特征——通過身份置換的創(chuàng)意框架，實(shí)現(xiàn)情感傳遞的高效性。值得注意的是，其生命力不僅來自對(duì)開學(xué)焦慮的共鳴，更源于模板化創(chuàng)作帶來的參與感，這種可復(fù)制的表達(dá)結(jié)構(gòu)使其持續(xù)產(chǎn)生新變體。